C同學個人檔案
Personal Files

畢業院校:北京某大學
本科專業:外交學專業
本科GPA:3.71
考試成績:托福109,GRE 327+4.0
錄取院校:斯坦福大學
錄取專業:東亞研究專業碩士
入學時間:2014年秋
進入服務體系時間時間:2013-7-22




申請足跡
Application footprint

 

2013年7月22日
 
牽手百利天下

2013年7月23日
 
服務團隊組建

2013年8月2日
 
第一次職業規劃課

2013年9月14日
 
專業確定

2013年9月14日
 
第一所學校確定

2013年9月26日
 
選校結束

2013年8月19日
 
第一篇文書

2013年11月13日
 
所有文書定稿

2013年11月16日
 
第一所學校申請

2013年12月12日
 
完成申校

2014年03月04日


收獲offer
 


To be continued(錄取院校分析、簽證工作、住宿申請、行前指導、歡送會)未完待續…

   
夢想不再遙遠!

拿下斯坦福大學東亞研究碩士offer

 

  “老師,我被斯坦福錄了!”伴隨著早會的結束,C同學送來了最美好的“問候”,所有的老師都為該學生感到開心!
 

  案例回放:
 

  C同學進來體系的時候是在7月底,對大多數學生來說,這個時間已經確定了第一批學校,進度快的文書都已經在進行了,而這時候的陳同學還在糾結專業,所幸的是他已經考了一次TOEFL和GRE,而且分數都還不錯,在分析了學生的背景之后,職業規劃李老師撥通了與學生的第一通電話,學生卻告訴她隔天就要去新加坡跟老師做課題,職業規劃課程可能要等到了新加坡再上,雖然時間緊迫,職業規劃李老師還是鼓勵學生好好做課題,因為豐富的研究背景對于碩士的成功申請也會有很大幫助。
 

  在學生到了新加坡之后,職業規劃李老師便時刻關注學生在那邊的生活情況,待一切都安排妥當之后,第一時間主動約課,希望盡快把學生的專業確定下來。第一次授課過程中,職業規劃李老師發現學生專業糾結的有四個:國際關系、東亞研究/東南亞研究、公共管理和公共政策。
 

  學生在東南亞方面的研究做得很深入,不僅僅關注馬來西亞的華人研究,更希望偏向國家體制即政治經濟方向;而東亞研究的政治經濟方向也是比較傾向的專業,但糾結點在于區域不是東南亞,不是自己最想研究的區域;國際關系所研究的內容是自己比較喜歡的,但區域比較大,不想研究其他的區域;公共管理和公共政策則是考慮到后期如果有機會當公務員的話對自己的政途也會帶來一定的幫助。
 

  除了專業方面的問題之外,學生也是希望能多沖名校。因此在充分了解了學生的想法之后,職業規劃李老師給學生分析了這四個專業的基本情況,告訴他結合他當前自身的情況來看,由于本科專業是外交學,而且也具有相關的實習與研究經歷,所以申請國際關系是最為對口的專業,但是從提供國際關系碩士學位的學校分布來說,名校偏少,申請難度也比較大;提供東南亞研究碩士學位的學校開設較少,而且學生只是做過相關方面的研究,但是卻沒有相對應的語言知識,即使申請成功,后期的學習難度也比較大,因此不太建議學生選擇該專業;公共管理專業高端院校較多,但大多數傾向于有工作經驗的申請者,而學生相關的實習背景都不是很豐富,因此不建議申請;公共政策專業高端院校也較多,但對于學生的數理分析能力比較看重,學生在該方面不是很突出,因此也不是很建議。在第一次溝通之后,職業規劃李老師幫助學生把專業鎖定在東亞研究和國際關系之間。
 

  然后經過多次溝通,學生選擇了東亞研究專業,原因是相對來說高端院校較多,可以獲得的學術資源會更豐富,對于自己來說收獲也會更大。但同時結合學生的意愿,職業規劃李老師告知也會關注一些高端院校的東南亞研究或亞洲研究的信息,在申請要求滿足的情況下,也可以作為備選學校。
 

  在確定第一批學校時,結合學生對于學校的期望如學校綜排、專業實力、就業前景和地理位置的要求,選定了7所學校:哈佛大學、耶魯大學、斯坦福大學、杜克大學、康奈爾大學、喬治華盛頓大學、加州大學伯克利分校,方向均為學生背景比較吻合的政治經濟。此外,哥倫比亞大學也是學生比較意向的學校之一,但它有提供兩個相關的項目,其一是文理學院提供的政治經濟方向的東亞研究碩士學位,其二是國際與公共事務學院下的國際事務碩士學位,學生更傾向于選擇第二個,但第二個專業要求學生修過數學、宏觀經濟學和微觀經濟學,而學生是沒有修過這些課程的,并且這個專業傾向于有2-3年工作經驗的申請者,而學生只是應屆生。
 

  鑒于學生對該學校的意愿,職業規劃李老師告知會與學校聯系之后再做定奪。其他兩所的備選范圍為:喬治城大學的亞洲研究碩士以及約翰霍普金斯大學國際關系碩士下的東南亞研究方向。與學校的溝通結果是:學校還是建議學生能在入學前修過相關的課程,因此,剩下的三所學校確定為:哥大的東亞研究碩士項目以及喬治城大學的亞洲研究碩士和約翰霍普金斯大學國際關系碩士下的東南亞研究方向。
 

  終于學校確定完了,接下來就是學生的申請了,在申請過程中,職業規劃李老師也是時刻關注學生的各項動態,當學生在寫文書想要對于學校的教授進行更深入的了解時,職業規劃李老師便立即幫他整理了所有選定學校的教授信息,當12月份得知學生所有的學校都已申請完畢之后,才松了一口氣!
 

  在和文書老師配合的過程中,C同學也是相當的積極主動。在9月份完成關于馬來西亞的研究之后,C同學主動配合,在文書老師高老師的建議下早早開始準備成績認證,及時提供豐富的素材給文書老師;高老師也一步步挖掘學生從學校的各種社團活動到海外研究經歷的各方面亮點。在文書老師的努力,文書很快完成并進行了一些修改。文書老師也會在再和學生的溝通交流中,讓學生說出自己的想法,以便更好的呈現在文書中。最后在較短的時間內容完成了文書的定稿,才使得十一月開始申請變成可能。
 

  在學校申請階段,學生雖然自己當時的課業壓力也比較大,但是還是主動騰出更多的時間,和文書老師積極配合,以保證在較短的時間內完成學校的申請和材料的郵寄。在申請都全部遞交之后,也是主動查看郵件,我們時時溝通學校的狀態。
 

  在經過漫長的兩個多月的等待之后,終于等來了學校的通知,當收到斯坦福大學的錄取后,家長、學生包括共同服務的老師都格外開心,這些是學生和老師共同努力的結果,也是每個老師最大的心愿,絲毫不遜于學生與家長,相信在以后的求學過程中,學生那種認真和付出會引領他走向更輝煌的明天!
 

 

百利天下

用專業為學生服務




C同學優劣勢分析



 

  (1) 學生硬件條件突出,GPA3.7,且在讀學校為北外,專業也很對口;

  (2)在校期間經歷豐富,學生領導力得到很好體現;

  (3)有論文發表及馬來西亞研究經歷,充分說明學生研究能力;

 

 

  申請東亞研究,方向上而言和學生之前做的研究匹配度不高。




 

  (1) 準確定位:職業規劃師根據學生專業客觀測評及經歷,選準專業方向及學校申請。
 

  (2) 發掘亮點:文書老師針對學生有相關的研究經歷和在校期間所做的一個項目,在文書中著重推出。
 

  (3) 主動積極:學生積極配合,申校前材料齊全,文書老師挖掘學生亮點,最終申得名校。

 

 

用專業服務點亮每一個學生的精彩


   
 

為什么申請斯坦福大學東亞研究專業?


斯坦福大學

 

 

  1. 綜合排名
 

  斯坦福大學在USNEWS全美綜合排名是第5,在美國屬于頂尖的綜合類大學,在QS世界大學排名是第7,在泰晤士高等教育世界大學排名是第4,被認為是世界上最杰出的大學之一。斯坦福大學的畢業生為人類文明、科學技術進步、世界政治經濟、和現代商業發展做出了極其卓越的貢獻。
 

  2. 地理位置
 

  其次是斯坦福大學獨特的地理位置,斯坦福大學位于加州的斯坦福市, 臨近舊金山和圣荷西。加州氣候宜人,人種差異大,定居于此的亞裔人士也很多。該州開放的民風,對于新觀念的接受程度也較其他的美國各州來得強。斯坦福大學占地35平方公里,是美國面積第二大的大學,它擁有的資產屬于世界大學中最大的之一。
 

  3. 專業特色與學生吻合
 

  選擇斯坦福大學除了與學校自身的優勢之外,還與該校的東亞研究特色相關。斯坦福大學的東亞研究專業實力比較強,分為政治經濟方向與語言文化方向,而研究政治經濟的教授也比較多,能夠很好地給學生提供研究方面的幫助。因此該校也是學生夢寐以求的理想學府之一。學校要求TOEFL最低100,GRE需要提交,無最低分要求,學生完全滿足,所以本著肯定學生夢想與結合學校申請難度的原則,盡管該校由于各種優勢,申請競爭比較激烈,職業規劃老師還是建議學生選擇該校進行沖刺。

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